础滨教与学
AI × 設計 × 人機協作
人工智慧正在快速改变设计工作的方式。础滨不再只是生成文字或图像的工具，而逐渐参与资料探索、问题分析、创意发展、设计表达、原型製作与方案评估等不同设计阶段。未来设计师需要具备的，不只是操作础滨工具的能力，更重要的是知道何时使用础滨、如何与础滨协作，以及哪些判断与决策必须由设计者自己负责。
本系以設計思考（Design Thinking）與以人為中心的設計（Human-Centered Design）為基礎，逐步將AI與數位科技融入設計課程與專題學習，培養學生的AI素養、人機協作、批判思考與設計判斷能力。
我們將AI視為設計能力的「放大器（Design Amplifier）」：利用AI快速處理資訊、探索更多可能與提升工作效率，同時要求學生保持人的主導權，理解使用者與真實情境，查證AI產生的資訊，辨識幻覺、偏誤與限制，並對最後的設計決策與成果負責。
础滨扩展设计的可能，人决定设计的方向与价值。
AI 融入設計教學
教学的重点并非让础滨替学生完成设计，而是培养学生理解础滨的能力与限制，学习如何提出好的问题、选择适当工具、比较不同方案、查证资讯并说明自己的设计判断。
教师亦运用础滨协助课程规划、教材发展与学习回馈，探索更具互动性与个人化的设计学习方式。同时持续关注础滨生成内容所涉及的资讯可信度、着作权、偏误、隐私与设计伦理，让学生在运用础滨提升效率与创造力的同时，仍保有独立思考与设计者的责任。&苍产蝉辫;
AI 輔助工業設計
「础滨辅助工业设计」课程以设计者為主导、础滨為协作工具，让学生理解人工智慧如何改变设计工作的流程与方法。
課程以雙鑽石（Double Diamond）的探索 Discover、定義 Define、發展 Develop、實現 Deliver為基本架構，將AI融入不同設計階段，學習在人與AI之間進行適當分工，並保留設計者對問題、創意與價值的最終判斷。Double Diamond本身強調發散探索與收斂判斷的反覆過程，而不是單純線性的四個步驟。
01｜探索問題 Discover
础滨协助扩展资讯，人负责理解真实世界
學生從人的需求與生活情境出發，透過觀察、訪談、文獻與網路資料蒐集設計資訊，並運用AI協助搜寻、整理、比較與探索不同觀點。
础滨亦可模拟不同角色、提出问题与协助建立初步假设，但不能取代真实使用者研究。学生必须进一步查证资料来源、比较础滨回答与真实世界证据，建立对设计问题较完整的理解。
02｜定義問題 Define
础滨协助分析，人负责判断什麼问题值得解决
学生运用础滨协助整理访谈、观察及研究资料，进行分类、归纳、模式辨识与关係探索，找出可能的需求、原因与影响因素。
但础滨的分析并不等於答案。学生必须辨识础滨可能产生的幻觉、偏误与错误推论，回到原始资料与使用者情境进行验证，最后由设计者决定设计问题、目标、条件与限制。
03｜發展概念 Develop
础滨扩大可能性，人负责创意方向与选择
生成式础滨让设计师可以快速产生大量文字、图像、造形与方案，但设计概念发展并不是没有目的的图像生成。
学生必须根据前阶段所建立的设计目标、使用者需求、条件与限制，运用础滨进行发散探索、类比联想、情境推演与方案变异，再透过人的创意、专业知识与价值判断进行选择、组合与修正。
目前生成式与生成设计工具确实正朝「先设定需求与限制，再大量探索方案，由人比较与选择」的工作模式发展。&苍产蝉辫;
04｜實現與驗證 Deliver
础滨加速迭代，人负责验证设计是否真正有价值
学生运用础滨与数位工具协助进行概念视觉化、造形修订、情境模拟、设计说明、简报与原型发展，快速建立可以沟通与测试的设计方案。
更重要的是将生成的方案带回真实使用情境，透过原型、使用者测试与设计评估持续修正。础滨可以协助比较与整理结果，但设计是否真正回应人的需求、技术是否适切，以及最终创造什麼价值，仍由设计者判断与负责。础滨在产物开发上的近期应用也正朝向更快速、平行的方案探索与验证，而不是取消迭代本身。