設計 = (技術＋知識＋體驗) x 理念
设计是人类创造的一种行為所有的人造物中都存在着设计的成分。设计的发展随着社会、经济与科技的发展，从重视工程与生产、造形美学到现现在的人性与使用者為中心的过程其本质并未有改变，但各种内涵的比一直在一起变化。在面对全球暖化与生态议题的当下，永续发展成為未来设计的发展重点之一，设计者该重新思考如何面对与因应。因此，设计的中心也会从物件的生产工程议题，人性的造形美学与使用议题，转移到如何永续发展的重心上。
教学理念
设计与其他领域及学科不同，多数的领域及学科，都训练学生必须找到正确的标準答案，因為这样才能有效的解决各种问题。但设计的学习和其他领域与学科不同，设计的教育主要引导学生啟发个人的特质，在具备基本的各种知识后，如何找到人、物件与环境叁者之间的合适组合，以提出一个可以有效解决问题但又和现有方案具有差异化的设计解决方案。因此每一位学生都是独特的，如何教导学生学习及理解设计所需的知识与技能，同时引发学生的个人特质，成為一个与眾不同的设计者，是主要的教育方式与目标。
设计是一个非常特别的学科，经过设计教育的学生，除了具备解决人类各种问题的基本知识与技能外，特别具有创造力，并能展现个人的特质。因此学生在毕业后，可以运用其设计力在各种不同的领域中开创自己的空间，同时也能以创其创意协助各公司、机构或组织进行创新，创造或增加各种价值。因此，设计系毕业的学生可以在投入於各种不同产业。
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陈文誌 长庚大学工业设计学系的副教授兼系主任，於国立云林科技大学设计学研究所取得设计学博士学位，其硕士与学士也都是主修工业设计，并有超25年的设计教学经验。主要的研究领域為设计教育、人因工程与设计思考，并指导研究生从事相关研究。 |