揭开迷雾：孩童日常生活中的视知觉之谜
早期療育所 程欣儀教授
视觉在人和环境互动中扮演重要角色，大部分的讯息透过视觉系统获得。正常的视觉能力使孩童能够清晰地看到环境，进行有目的的探索、发展认知并学习更高层次的技能。视觉的正常运作包括眼睛接收讯息、将影像传递到大脑进行组织和统整，以便身体能做出适当的反应。视知觉则特别指的是从眼球接收器接收到视觉刺激后，传导到大脑进行辨识组织和统整，以做出适当反应的过程。而眼睛接收器的视力部分，例如近视、远视、散光等，或是眼球动作和小肌肉调节不良也会影响表现。因此，讨论视知觉问题前，我们需先排除视力问题。
以下孩童在日常生活的情况都可能与视知觉有相当关联：找不到想要的玩具(主体、背景区别能力不佳)、穿错袜子或拿错鞋子(视觉区辨能力问题)、球接不到或丢不準(物品追视能力不佳)、书写时漏笔划或阅读时跳行(视觉记忆及辨识不佳)、写字超出格子范围(空间概念不佳)等等。这些问题都可能对生活参与和学习表现产生影响，甚至影响其自信心和社交能力。
孩童的视知觉能力从出生开始逐渐发展。随着年龄增长，凝视、左右追视以及上下追视的能力渐增，且其视觉对比敏感度和眼球灵活运转也逐步成熟。发展过程中，如果孩童持续接受足够的刺激，就能结合多项视觉认知相关的元素，如视觉区辨、视觉记忆、视觉顺序记忆、视觉空间关係、视觉形状恆常、主体-背景区分、视觉完形能力等。这些能力协助孩童更精确地判断物体的大小、长短、构造和形状，进而理解物体间的空间关係并进行更高阶的判断。
本研究室研究发现如发展性协调障碍或是过动症的孩童也有视知觉的问题，进而影响其动作与学习表现，因此早期发现视知觉问题进行筛检和介入训练至关重要。我们结合科技辅具应用，设计开发电脑化视知觉程式协助临床上视知觉障碍儿童的筛检与介入训练。若孩童出现明显严重的视知觉问题或视觉问题，应该尽快寻求专业医师及治疗师的评估，并依需要进行復健、使用辅具、或是手术来介入矫治，并配合适当的復健训练和疗育计画，可以明显改善视知觉的问题及它带来的影响，让孩童顺利地恢復学习能力。