分享「生动教学」法，让学生们动起来
電子系 許炳堅講座教授
少子化挑战
英国作家狄更斯在文学名着《双城记》一书的开卷语，「那是最美好的时代，也是最糟糕的时代」，非常贴切地描述了现代少子化的情况。
21 世紀是人類物質生活最美好的時代，科技不斷地進步，豐富了食衣住行育樂的需求。同時也是最糟糕的時代，全球各地年輕人的失業率狂飆，學校裡所學知識的賞味期愈來愈短，不少年輕人對於前途失去了信心，不知如何是好？
從 18 世紀第一次工業革命起到 21 世紀的資訊時代，年輕人在體力方面的競賽已經大大地輸給機器了。未來十年內，自動駕駛的汽車會盛行，再加上工作場所與家庭裡的高度自動化，很明顯地自然人在許多地方的工作機會即將被數位系統與機器人廣泛地取代。因此 21 世紀的年輕人將同時面對三個巨大的挑戰：(1) 跨領域，(2) 全球化，與 (3) 人機共存。
具有长庚特色的解方
在工学院赖朝松院长的领军下，电子系刘国辰主任安排了许炳坚教授採用新的「生动教学」法，让学生们在课堂裡由被动的听讲，转换為主动的参与、即时地回馈学习效果；「生动」就是「学生们动起来」。具体的作為就是，理论的部分由教授来讲解，例题的部分由学生上台演算、然后加以说明；如果学生在台上遇到困难，就由教授出手协助；也就是说，师生同心协力来一起完成。
学生的出列参与採取自动自发的方式，由学生自己举手抢着站出来。学生还可以选择专题报告「创办人成功的种种」，做為加分的鼓励。这种教学法试行了两个学期，效果很好，学生们觉得大辐减轻了不必要的压力。本学期採用升级版，同时在大一班级、大二班级，以及研究生的学报讨论课推行。
下图显示影响年轻人在职业与事业发展的叁大要素，主要是能力、热忱、与际运。上述的现代化竞争力教学，為学生们提供在这叁大要素练习与加强的机会，採用的是方法与圆法并行；方法方面重视的是道理与管理，圆法方面重视的是策略与领导力。
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数位电脑的人工智慧能力进展神速，职场重新洗牌，人与智能型机器的相互角色产生了动态的变化。只要机器能够执行的工作，就会做得更有效率、更便宜、更可靠，再也不会回到人工执行的旧方式来。我们所倡导的双智慧分别是，人类守着的「自然人智慧」与机器运转的「人工智慧」。年轻人一方面要学习电脑程式来掌握人工智慧，另一方面又要嫻熟自然人智慧，两者之间要取得平衡，并且随着时间来做动态调整，这是一场持久与不停歇的努力。到目前為止，所有已知的智慧都是人类发明与发现的。在长远的将来，电脑系统有可能自己产生新的智慧。因此，我们积极地教导年轻人去分辨，哪些知识会被收纳入人工智慧？哪些知识会停留在自然人智慧裡？
在全球化的 21 世紀裡，既然不能夠期望同一家公司會提供工作一輩子直到退休年齡，年輕人就要當一位走到哪裡都有競爭力的人才。我們建議現代年輕人要具備三項重要的能力，分別是：跨領域多元的批判性思考與表達，自我學習與想像力，以及善於讚賞他人優點。
為了获得这叁项重要能力，在大学求学期间年轻人可以认真地培育下列七大要素成為「手脑并用，身心灵活」的高科技创新人才：
(1) 語言、文字、數字、圖表的靈活運用；
(2) 動手實作勤快與靈巧；
(3) 專業的能力；
(4) 團隊合作、讚賞他人優點的利他行為；
(5) 舉一反三的創新思維處理挑戰、挫折，擁抱成功；
(6) 全球標準的先進法律涵養；
(7) 培養第二專長，成為乘法人。
此一「生动教学」法，至今已應邀到國內數所大學演講，均獲學生熱烈回響，包括 ：台灣大學的電機系、資訊工程系、物理系、化學工程系、材料系，交通大學電機系，清華大學電子研究所，中央大學電機系，宜蘭大學電資學院，台北科技大學電子系，台北商業大學管理學院，以及中山大學電資學院等。我們亦詳細地分享新的「生动教学」法， 讓學生們在課堂上動起來，生動的學習。