浅谈「医学院评鑑制度」
解剖學科、醫學系醫預科 鄭授德 副教授
對一位肩負多元使命的大學教師，並需處理繁忙的大學教師而言，一聽到「評鑑」兩字，心中無不吶喊 “Oh, no! Not again.”。其實，對每一所高等學府而言，各項功能都不可偏廢，評鑑的目的也就在此。
在台湾，这项不讨喜，却有其重要性的工作就落在「财团法人高等教育评鑑中心基金会」这个组织上，本校则於 97 年度下半年度首度接受该组织评鑑。
基金会在网页上提及「大学评鑑之功能」：评鑑的目的是為了协助学校进行自我品质保证、建立改善机制，让办学不断精进，迈向卓越，并且提供正确透明的评鑑报告，便利学生、家长与民眾了解大学办学绩效。评鑑除了保证学生的学习，在各方面受到一定程度的保障，也会带动学校行政品质的提升，确保学生学有所得、有所用。
對一般的群眾而言，似乎並不太在乎學校接受評鑑與否，也未曾聽過每日數播的電視新聞裡提到任何評鑑的結果。因為在群眾的眼中，只要我的小孩或是親人，上得了大學就好了，若能夠是學費較省的公立大學那是最好。因為其他人大多不認為在那所學校裡的學生學到多少東西，對他有什麼多大的影響。人都有可能生病，也有機會上診所醫院，接受醫療人員的照護，尤其是關係最為密切的無非就是醫師及護理師（也就是俗稱的醫生護士啦！）。對於關乎自身及親人的健康，甚至生命的是大事；因此對於這些醫事人員的素質，當然也就特別地在乎；也因此在高教評鑑中心的網頁上，另外設有「醫評會」及「護評會」兩單位，分別是「醫學院評鑑委員會」( Taiwan Medical Accreditation Council，TMAC ) 及「台灣護理教育評鑑委員會」( Taiwan Nursing Accreditation Council，TNAC )。
事實上，TMAC 的由來是有另一段緣由，參照 TMAC 網頁節錄轉述於下。過去台灣的醫學教育單位未曾接受過有制度的評鑑審視其品質，因而被美國政府教育部裁定為「不如美國之評鑑機制之品質」；因此於 1999 年 8 月 25 日成立獨立之 TMAC，並於 2002 年獲得肯定，並通過我國醫學教育與美國可相評比。TMAC 對外進行國際接觸與聯繫，其委員會之功能約略等於美國 Liaison Committee on Medical Education ( LCME )。有鑒於醫學系評鑑的成功，我國於 2006 年 1 月 1 日因而設立「財團法人高等教育評鑑中心」，以此獨立於教育部之專責評鑑機構建立標準化、系統化之評鑑機制，將此推廣至非醫學系之所有大專院校。
TMAC 的目标在於藉由评鑑和持续的改进，為台湾十二所医学院提供且维持最好的医学教育品质，使它们能以全世界最好的医学院為标竿。在其多项职责之中，与全民健康息息相关的在於确保医学院毕业生可為病人提供水準以上的医疗服务；并且确保医学教育水準随时代进步而继续提昇。每一所医学系每隔 5 至 7 年，依照排定的日程接受评鑑委员所率领之访视小组共 5 至 7 位做正式访视。评鑑委员根据各校自我评鑑之内容以及访视小组的报告，针对受评医学院之教学、研究、服务、资源、行政五大项汇整结论，列举优点与缺失，做成最后的完整报告，并依据「通过」、「通过，但有条件」、「待观察」、「不通过」四等级进行裁定，最后於该年度结束前提交教育部公布於高教司网站上。倘若某校医学系再次获不通过之裁定，得由 TMAC 建请教育部予以停招处置。
最后，本校医学系即将於今年再次接受评鑑访视，必须投注在準备的时间、精力及物力也必定较為庞大；倘使因而能够让我们的教育品质再度提昇，使我们长庚医学系造就出来的医事人员之素质更加受肯定，这评鑑非但是本校的荣誉，可以确保未来招生素质的维持或再提昇，在日益竞争的教育市场上名列前茅；在社会大眾之前，昭显我校所培育之人才，足為社会大眾所信任，堪為眾人寄託其健康与生命，更加强化长庚大学作育英才之社会责任。
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