91猫先生

諮商辅导组活动纪实

  諮商辅导组

一、101学年度『研究所新生入学辅导』活动

　　諮輔組於 9 月 12 日，假國際會議廳舉辦「研究所新生入學輔導」活動，共有 423 名研究所新生踴躍出席。活動於弦樂社悠揚樂聲中展開，由校長親蒞主持，並期勉研究生要善用時間及為自己負責，養成判斷思考的能力，好好思考唸研究所的原因與目標，並利用本校的資源，爭取國際間發表研究成果的機會，及早為自己的未來做生涯規劃，努力去達成目標。此外，希望大家勤奮學習， 有信心自己會比別人好，常常反思是否保有的熱情和目標。在研究所會很辛苦，壓力遠比大學部時大的多，要好好注重身心的健康。當出現狀況時，要知道可以找誰幫忙，紓解自己的壓力和問題。同學們可感受到校長深深的期許與叮嚀。此外，醫學院林光輝副院長、工學院賴朝松院長及管學院盧瑞芬院長也分別簡介三院特色，並予同學勉勵與祝福。

　　隨後進行兩場專題：( 一 ) 壓力調適與情緒障礙，特別邀請長庚醫院精神科詹翔琳醫師主講，加強研究生對壓力的認識，並提供實用的情緒管理與抒壓方法；( 二 ) 環境安全教育，由環安室沈大偉先生主講，說明實驗室運作之各項環境安全問題及處理策略。在各位師長的協助鼓勵下，期望同學們順利開啟在長庚的研究生涯。

▲包家驹校长致词	▲弦乐社同学表演

▲同学们仔细聆听	▲詹翔琳医师演讲

二、101学年度第一学期导师工作研讨会

　　諮輔組於 9 月 13 日舉辦本學期導師工作研討會，共有 263 位導師及學務相關人員熱烈與會。會中由包家駒校長親自頒發新學年度導師聘書，並感謝站在輔導第一線的導師，並黽勉導師們除繁忙的教學、研究工作外，仍需用心於學生輔導工作上。隨著社會變遷及學生問題的多樣化，學生輔導的層面也愈廣，所需付出的心力也非常多，有導師們的專業知識與輔導的熱忱，才能造就優良品德的學生。

　　會中邀請 100 學年度優良輔導教師醫學院醫學系鄭邑荃老師、生技系林美惠老師、工學院電機系王永宜老師及管學院工商系李怡禛老師分享得獎感言。其中有多年後學生回饋的感動、系上輔導團隊的運作、學生意外狀況的處理及對學務處輔導策略的配合等，點點滴滴皆觸動人心，令人動容。

　　会中第一场专题演讲特别邀请本校早期疗育所陈丽如副教授演讲，主题為「大专校院身心障碍学生辅导工作之运作」，陈老师专长為特殊教育领域，目前担任十数所大专校院资源教室督导，长期投入特教学生的教学与服务，目前亦积极协助本校资源教室学生辅导。透过本次演讲，增进导师们对特教学生的认识与辅导资源的运用。以下為其演讲重点供参考：

(一)、问题思考

1.如何在大专做特殊教育？

2.特殊教育学生的权益与支持系统？

3.大专教师在特殊教育中的角色？

(二)、特殊教育

1.受教权的真义：学生反客為主。

2.零拒绝─校方不得以身心障碍為理由拒绝。

(叁)、进入大专

1.多元入学方案：指定科目考试、推荐甄试。

2.特殊学生甄试管道。

3.各大专独招：「大学校院办理单独招收身心障碍学生处理原则」。

(四)、特殊教育法施行细则修正草案

　　第十 一條：高等教育階段特殊教育方案，指依身心障礙學生特性及學習需求，訂定個別化支持計劃，規劃辦理生活與學習輔導及相關服務等，內容包括：

1.學習支持服務：輔具評估與申請 ( 調頻助聽器、盲用電腦、望遠鏡、點字書籍 )、課桌椅調

　整。

2.特殊训练：定向行动训练。

3.生活支持服务：人际沟通、交通、无障碍设备。

4.諮询支持服务。

5.家庭支援服务。

6.转衔支持服务：面谈技巧、福利资讯。

特殊教育方案得由学校学生事务、辅导单位或特殊教育中心设置资源教室负责办理。

(五)、资源教室服务流程

1.发现学生—特殊教育通报系统、教师发现、学生申请。

2.发现学生需求─生活＆学习。

3.满足学生需求─服务介入。

4.追踪。

(六)、個別化支持計劃 ( ISP-individualized Support Plan )

　　 「個別化」：針對單一學生所需要，而不以團體或小組為目標的安排。為一份專為身心障礙學生而發展的，具有法令效益的支持計劃，由資源教室統整協調建立。

(七)、导师可以做的事

1.告知问题：学业、生活、情绪。例如：陈生坐轮椅，上课常搭不到电梯，情绪不稳定。

2.協助評估。例如：林生 ADD，服藥 10 年，觀察其不用藥情形。協助評估輪椅路徑通暢問

　题。

3.协助处理问题：课业辅导、协助支持、关怀。例如：申请教育部补助、协助安排老师、学

　长。

(八)、感谢与感动

　　本校目前有 34 位身心障學生分佈於各系，感謝電子系、職治系、資工系、醫管系、工設系、資管系…等教師的付出。

　　第二場專題演講由教務處品保組施大偉老師主講，主題為「e-portfolio 系統操作與運用」。簡介本校數位學習歷程檔案系統的操作及運用，學生可透過此系統建立個人的學習歷程檔案，導師亦可透過此系統瞭解學生學習狀況，成為輔導的基礎。教學行政系統也可透過此系統分析比較學生學習狀況，作為課程規劃與教學參考。學務處也可透過瞭解學生軟實力達成情形，作為規劃學生活動之參考。

　　最后进行学务工作报告及讨论，陈英淙学务长说明本学年度推动之学务工作重点，尤其是全人教育软能力课程未来将纳入各系活动之规划。最后学务处各组也分别说明本学期的工作重点及需导师协助配合的事项，冀望能共同展开新学期的导师工作。

▲包校长颁发聘书	▲陈丽如副教授演讲

▲陈学务长进行报告	▲全场导师专心聆听