91猫先生

学习无「碍」-校友的一封信

諮商辅导组

　　我國「身心障礙保護法」第 4 條明訂「不得單獨以身心障礙為理由，拒絕其接受教育」，又第 21 條指出「各級教育主管機關應主動協助身心障礙者就學，各級學校亦不得因其障礙類別、程度或尚未設置特殊教育班而拒絕入學。」本校不僅做到保障身障生的基本權利，更從無障礙生活起居空間著手，營造出無障礙的學習環境。

　　在 96 及 98 學年度，本校分別有兩位肌肉萎縮症學生入學。學校為鼓勵其向學精神，於 98 年 9 月將蘊德樓宿舍之自習室重新規劃兩間重度無障礙寢室，並整合各單位力量，完成宿舍改建。其中包括資源教室提供身心障礙學生之基本需求、醫療電動床及各項特殊設備。在積極追蹤各項工程進度下，住宿組負責寢室內設備採購；總務處評估空間及無障礙寢室規劃；工程課負責工程施工，以及校方的經費支持，歷時半年時間，快速地建造重度無障礙寢室，並讓學生順利的進住。

　　此外，在软体方面，考量身障生入住重度无障碍寝室之便利与安全性，特别设立额外床位，以利生活照护者能就近照顾身障生，并协助其课业学习与生活起居。再者，因申请学生的家庭经济困难，无人力共同入住照护，故以同班同学担任生活主要照护者，共同入住无障碍寝室，让身心障碍学生能受到全天候生活起居的安全照顾。

　　經過兩年的努力經營，打造出本校身心障礙學生舒適的學習環境，讓重障的學生能克服先天限制，學習無「礙」，盡情地拓展自己的人生。100 年 6 月重度身障鄭校友畢業後，擔任「行無礙協會成員代表」與教育部特教小組開會，會中校友大力推崇本校所建造之重度無障礙寢室，使其在就學與在校生活無後顧之憂，並寄發感謝函予學務長，表達對母校的感謝之意。

　　以下為郑校友感谢函部份内容：

　　「……由於长庚大学办理的无障碍寝室、移位辅具，以及让我以採用个人助理的机制住校……等等，这些在我们的病友间以及各社福团体间来说，都是台湾的创举，并且可说是很多病友连做梦都不敢想像的福利。因此，这次的会议中，和教育部讨论的社福成员都很重视我在大专院校这块的经验，让我以在长庚大学的生活作為对教育部特教小组重点报告之一。……在这场会议中，当大家在讨论长庚大学的无障碍案例时，连教育部的人都暂时放下行政人员的立场，认同以长庚大学的例子来说，要推动的这麼成功，是需要很多层级很多地方的帮忙，以及很好的机运。我一直对此有非常深的体悟，但是当下我又再一次地感激涕零！从我向学校提出无障碍寝室申请，两年不到的时间，我就可以在所有设备及辅具都完善的情况下入住。在这个过程中，我深知这需要经过很多的处室及关卡还有很多人的帮助，从最直接的窗口资源教室到学校的决策单位，只要有一个环节没有打通，这件事就不可能成行。就连移位辅具的使用，如果不是无障碍寝室有符合规定，建得宽敞，移位辅具也不可能使用（这也是為什麼在各学校中几乎看不到也不知道这个辅具）。再者，如果学校不能同意我使用个人助理的机制，我也是绝不可能，在不增加家裡负担的情况下入住的。而如果没有这麼完善的设备与移位辅具，还是学生的个人助理，也不可能担当的起生活照护的重责大任，这个机制也不可能成功使用。所以，这些软硬体和人员都是相辅相成的，缺一不可。

　　在一样的条件下，其他大专院校在实行无障碍住宿时，往往就是其中一个环节无法接上，而迟迟无法落实，也有更多的情形是当学生提出这样需求时，就以不可能為缘由，而石沉大海。不可测的因素是很多的，困难的地方也是很多的，但是没有尝试过，没有试着解决这些问题，就永远不知道我们会得到什麼、学到什麼。这也是我最感佩长庚大学的地方，长庚大学真正给了我一个可能性，真正陪着我一步一步的去探索去开拓世界。……长庚大学今天所為我这个特教生所作的一切，其实不单单只是利益了我，而是给更多特教生希望，让大家知道：真的没有什麼不可能的事，影响是很深远的。我深深地期许长庚大学这个在落实无障碍，以及引进个人助理机制的首例，可以让更多的学校跟进，并作為活教材推广出去。这也是我写这封感谢函的一项期许：希望长庚大学有机会能够把无障碍住宿这点，更加成熟的发展与推广下去，如师范大学在视障生上的建树，期许长庚大学也能在重障生及无障碍住宿这个领域，成為教育界以及社会的楷模与先锋。」

◎本校无障碍寝室内的相关设施与配备