91猫先生

文化讲座纪实：為何专家专门骗人家

　　台湾的教育能让学生具有高深的学识，但却不能让学生解决自我的身心问题？高等教育製造出来的专家，為何无法帮助人们得到幸福快乐？

　　本校於教育部「邁向頂尖大學」計畫下辦理文化講座系列演講，12 月 29 日晚間 7 時舉辦第 34 場次講座，邀請雲林科技大學文化資產維護學系林崇熙教授蒞校主講：「為何專家專門害人家─談大學教育盲點及如何具有競爭力」，由本中心王光正副教授擔任主持人，探討大學生在面對日新月異的社會，如何在大學受教階段即早規畫與自處。

　　林崇熙教授，美國維吉尼亞州立理工大學科技與社會研究所博士 ( 1994 )，現為雲林科技大學文化資產維護系教授、臺灣科技與社會研究學會理事長、台灣文化資產學會常務理事、文建會聚落及文化景觀審議委員等。著有《一個雲雨飄盪的歲月：雲林蘇家傳記》（合著）、《跨域建構?博物館學》、《台灣產業史博物館展示規劃》、《文化資產的誕生》、《老街新生?社區再造》等專書。

　　林教授首先從大學教育的迷思切入，提出多項觀點。包括目前大學定位混亂，大多數的老師仍多以 30 年前的精英式專業教育來教導面對現在鉅變社會與未來的學生，呼籲老師們應該要以「十年樹木，百年樹人」的長遠眼光與格局看待教育事業。批評專業的單一性，容易訓練出「目中無人」的專家，並且鼓吹教育是應該讓學生依自己的興趣，找到自己生命的定位。

　　其次，林教授阐述科技专业的自闭风险，批评只知专业却缺乏其他领域普遍知识的人，容易造成见树不见林的后果，甚者利用专业知识掌握政治、权力，影响民眾理性等等，都是造成社会动盪不安的祸源。

　　林教授呼吁，应正视大学教育的理念，包括教育的意义主要在使人对所处自然与社会环境具有最大的掌握度，能适性适才适所地发展，从而促进生活幸福与价值实现。大学教育的本质在於作為社会良心，从而以优良的学术促进社会幸福。大学教育也应该教导学生在公民社会中如何做人、做公民、及士农工商等各种职业角色。大学教育应以天人物我观為内涵，培育专业者的通才能力；因此大学所设立的「通识课程」，就是帮助学生建立专业知识以外，通才基础的重要来源。

　　林教授对现今大学教育提出其针砭、呼吁与箴言，并且鼓励在座学生，有机会多加选择各式各样的通识课程，帮助自己成為全人的通才，而非偏才。犀利的批判与建议，引人反思，也令在座师生获益良多。