实验大学变形记系列演讲
工业设计学系 冯朝霖客座教授
我國立法院於民國 106 年 12 月 29 日三讀修正《实验教育叁法》，修法后，我国实验教育将延伸至高等教育阶段，亦即，未来台湾将出现「实验大学」，至此，我國實驗教育發展的最後一塊拼圖已經完成，台灣將擁有從國民小學到大學所有階段的多元實驗教育。然而，實驗大學存在的意義與正當性究竟為何? 國際上是否已有實驗高等教育機構的存在? 即將出現的台灣實驗大學可能長得什麼樣子? 又應該長得什麼樣子? 為讓長庚大學學子有機會探究與了解以上各相關問題的究竟，因此而規劃本系列演講，也期待藉由本系列演講，讓實驗大學創新教育觀念種子撒播在長庚校園中，繼而影響大學教育文化的翻轉與演化。
系列演讲（一）：变变变—全球另类大学搜奇
《实验大学变形记系列演讲》於 2022 年 4 月 28 日(四)正式開鑼，第一場講演的貴賓為薛曉華所長(淡江大學教育政策與領導研究所副教授、台灣另類暨實驗教育學會現任理事長)。本場講演的核心綱要有三項：全球另類高教的時代意義、台灣實驗高教的脈絡與需求、全球另類高教新視域。而其問題的出發點為：實驗高教是什麼？為什麼需要實驗高教？我們如何找出高教創新的另一種可能性？
近两年左右，薛晓华与其研究团队执行教育部《高教新视界》研究，研究始於看见高教不断攀升的休退学率、以及实验教育学生嚮往读大学，但是特殊选才名额少，难因应学生的需求。团队提倡透过公私合营的方式创立实验高教，也希望能打开我国另类高教连结国际视野的创新高教的可能性。
薛教授以自身教育孩子经验来论述另类/实验教育的意义，她的叁个孩子都在实验教育环境(包含在家自学)中成长。加上她自身生命成长经验，得到以下的切身见解：孩童与青少年在体验被尊重与被爱的生命歷程中，比较容易具有勇於追求梦想的动力，进而才能长出有光有热的主体性，终而真实地迈向「成為自己」(蝉别濒蹿-产别肠辞尘颈苍驳)的英雄旅程。她也继尔归结出全球与台湾实验教育的共同特色：自主学习、主题教学、体验学习(如登山溯溪)、环境教育(如海洋教育)、农耕课程、四季节庆等。
接者，演讲者薛教授邀请与会者一同看看，世界上的高等教育怎麼不一样了？另类大学全球样貌為何？薛教授研究团队参照国际上的另类大学，如生态村导向大学、民主教育大学、华德福精神涵泳的大学、无边界大学、博雅教育学院、微型学院…等等，发现这些另类大学在学习的共通精神大致如下：普遍重视自主学习、跨领域课程、游牧学习、行动与社会实践、关注地球生态危机，以及以学习者為中心的教学设计。
总之，本次讲演内容激发了与会者共同思考与探究：全球另类高教的时代意义、台湾实验高教的脉络与需求、全球另类高教新视域、台湾实验教育与高教创新接轨的希望、理解国际实验高教的型态与内容、开展实验教育与高教创新接轨的展望、以及引发探索大学做為永续发展实践的重要角色的好奇心。
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演講開頭引用古詩人 RUMI 的詩「萬物生而有翼」 彰显人人皆有追求梦想的天赋 |
对比台湾与欧美大学教育的实践图像，以显示我国高教的结构性文化问题 |
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薛教授研究团队进行中的我国实验大学以「人性復育、地球永续」為其核心理念 |